L’inégalité sociale des chances d’accès aux savoirs et à la formation n’a pas reculé d’un iota en quatre décennies d’école unique, d’innovations pédagogiques et de mobilisation contre l’échec scolaire.
Comment le doute ne s’installerait-il pas, avoué ou non, quant à la pertinence du rêve d’une école de la réussite pour tous ?
Il est temps d’ouvrir en grand et à nouveaux frais le dossier de ce qui fait obstacle à la démocratisation scolaire.
Il faut récuser le face-à-face stérile entre les tenants d’un enseignement de haut niveau et ceux d’une école moins exigeante mais ouverte au grand nombre et engager la réflexion sur les moyens pratiques d’une réelle démocratisation de l’accès aux savoirs.
Une ambition vraisemblable mais nécessairement radicale.

Jean-Pierre Terrail est sociologue, professeur des universités et chercheur au laboratoire Printemps (Professions - Institutions - Temporalités) de l’Université de Versailles – St Quentin en Yvelines.
Il est notamment l’auteur de École, l’enjeu démocratique, La Dispute, 2004 et L’école en France. Crise, pratiques, perspectives, La Dispute, 2005.